伴隨著國家對國民整體素質(zhì)關(guān)注度的提升，體育教育在高校整個教學(xué)體系中的地位也變得越來越重要。當(dāng)前高校體育教育教學(xué)工作已經(jīng)不再是以單純地促進(jìn)大學(xué)生身體健康，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)堅毅的精神品質(zhì)為單一目標(biāo)，而是呈現(xiàn)出與其他學(xué)科教學(xué)相融合發(fā)展的趨勢，功能和價值也得到了更大程度的挖掘和呈現(xiàn)。社會發(fā)展新形勢下，高校體育教育教學(xué)改革被提出了更多新要求，高校也正在積極致力于創(chuàng)新和探索體育教育教學(xué)新方式，意在推動體育教育教學(xué)工作實現(xiàn)質(zhì)的飛越。
借助先進(jìn)數(shù)字技術(shù)，深化高校體育教育教學(xué)改革。先進(jìn)數(shù)字技術(shù)融入高校體育教育教學(xué)改革工作已然成為一種必然趨勢，高校需結(jié)合自身實際情況，積極引入和利用好先進(jìn)數(shù)字技術(shù)，借助數(shù)字技術(shù)力量來深化體育教育教學(xué)改革工作。一方面，創(chuàng)新體育教學(xué)場景，拓展體育教育教學(xué)時空范疇。從創(chuàng)新場景切入，利用慕課、體育運動APP、智慧化課堂、直播平臺等可以有效拓展教學(xué)時空。如此一來，體育教育教學(xué)工作便不再受課時的客觀局限，學(xué)生們隨時可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上學(xué)習(xí)和了解自己感興趣的體育知識和運動項目。還有，體育訓(xùn)練也可因此逐步擺脫掉客觀環(huán)境的限制，學(xué)生在完成視頻學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以在各種各樣的場景當(dāng)中尋找體能鍛煉資源，展開技能學(xué)習(xí)。此外，在創(chuàng)新體育教學(xué)場景的過程中，高校需要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，要積極尋求可以打通線上線下隔閡的新方式，以具體教學(xué)項目為核心，搭建起可以線上線下同步教學(xué)的場景。比如，在講授游泳項目這一內(nèi)容時，體育教師就可以利用線上教學(xué)場景來完成游泳安全知識、游泳基本動作技巧的講述，同時也可利用線上教學(xué)場景來隨時發(fā)布一系列學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生們通過線上平臺了解之后再自主完成即可。轉(zhuǎn)移到線下學(xué)習(xí)場景當(dāng)中，學(xué)生們可以自己選擇適合自己的時間、場地以及設(shè)備等，學(xué)生的學(xué)習(xí)展現(xiàn)出顯著的自由性和自主性，無論是線上還是線下，學(xué)生們都會感覺到更加舒適自在，由此獲得的游泳教學(xué)附加值是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法給予的。另一方面，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，保證體育教育教學(xué)方式的新穎性和先進(jìn)性。聚焦模式創(chuàng)新，改進(jìn)現(xiàn)行教學(xué)方法，如利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)體育課堂、混合式教學(xué)等。為了確保創(chuàng)新教學(xué)模式形成良性閉環(huán)，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，搭建“檢測-解析-練習(xí)-展示”教學(xué)模型。首先，檢測，即發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)問題，例如在課前環(huán)節(jié)，教師先將學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、動作要領(lǐng)及預(yù)習(xí)任務(wù)等制作成PPT課件，發(fā)布到班級管理群，學(xué)生根據(jù)PPT內(nèi)容，自行在互聯(lián)網(wǎng)上檢索信息、瀏覽視頻，這一過程中產(chǎn)生疑問，再通過網(wǎng)絡(luò)渠道匯總給教師。其次，解析，體育教師可根據(jù)學(xué)生們的反饋情況，錄制專門的釋疑課件，為學(xué)生解析動作要領(lǐng)，除了在課堂上講解使用，還可以保存下來，反復(fù)觀看。最后，練習(xí)，采取“線上+線下”模式指導(dǎo)學(xué)生，線上及時回應(yīng)，線下自主開展，以混合式教學(xué)法為例，即便師生身處不同時空場景，也能夠保障體育練習(xí)的連貫性，如果仍然存在疑問可以返回“解析”環(huán)節(jié)。其四，展示，旨在檢驗體育練習(xí)成果與促進(jìn)深度反思，屬于教學(xué)評價的范疇。
組織豐富多元的體育賽事，營造出濃厚的校園體育文化氛圍。高校要積極主動整合多方主體的優(yōu)勢資源，集中多方主體力量來全力搭建體育賽事平臺，讓更多師生都有機會參與到學(xué)校組織開展的各種類型的體育競賽活動當(dāng)中，在全校范圍內(nèi)營造出濃厚的體育文化氛圍：首先，高?？山M織一到兩次全校規(guī)模的綜合型運動會，諸如春季運動會、秋季運動會等等，要求全校各專業(yè)、各班級均積極報名參與，爭取好成績，為集體榮譽全力以赴。其次，高校可隨時根據(jù)實際情況組織開展一系列主題運動賽事，比如田徑類運動比賽、勞動節(jié)趣味運動會、環(huán)校馬拉松等等。還有，高?？山M織牽頭舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)活動，要求以學(xué)院為單位挑選代表來參與，營造文體一家的繁榮景象，吸引大學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)大學(xué)生對參加體育鍛煉的熱情和積極性。最后，高?？稍谌７秶鷥?nèi)做好校內(nèi)外體育賽事以及優(yōu)秀體育榜樣人物的宣傳報道工作，借此渠道在無形中宣傳科學(xué)的體育觀、人才觀以及教育觀等等，同時鼓勵大學(xué)生們勇敢選擇和選育校內(nèi)體育類社團(tuán)，以社團(tuán)活動為平臺來切實培養(yǎng)和提高自身的專項運動能力。
深挖思政育人元素，推動體育與思政教育的緊密融合。伴隨著大思政課理念的滲透實施，高校體育教學(xué)與思政育人的融合發(fā)展是必然結(jié)果。高校體育課程的確不失為一個有效開展思政育人工作的平臺，高校體育教學(xué)中所蘊含的諸多思政理念和資源內(nèi)容均有待挖掘和利用，高校需堅持踐行一體化體育課程思政內(nèi)容的主線思想，在體育教學(xué)中順勢開展思政教育。首先，加強體育課程思政建設(shè)。體育教師作為課程建設(shè)的主力軍要大膽表達(dá)自己的想法和建議，將自己在一線教學(xué)中積攢的經(jīng)驗分享出來，為學(xué)校做出體育與思政教育融合發(fā)展的決策以及制定相關(guān)計劃提供參考。體育課程思政建設(shè)需要由新的建設(shè)意識、建設(shè)資源、建設(shè)方式以及建設(shè)人員的加入，高校需要從全方位做出綜合考量，持續(xù)優(yōu)化體育課程思政建設(shè)措施。其次，創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式。既然要在體育課程中融入思政育人內(nèi)容，那么必然要在教學(xué)模式上做出相呼應(yīng)調(diào)整，要以全新的思維方式來重新設(shè)計和策劃日常課程教學(xué)環(huán)節(jié)以及具體活動內(nèi)容。體育教師可結(jié)合實際教學(xué)需求，適時適當(dāng)增添探究性、自主性、合作性、游戲性等體育活動的占比，讓學(xué)生們有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時維護(hù)好學(xué)生參與體育運動的積極性以及對思政教育的接受程度。再者，優(yōu)化體育課程思政教學(xué)的具體內(nèi)容。體育課程承擔(dān)起思政育人的責(zé)任必然要引入和應(yīng)用到與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，同時要保證體育課程教學(xué)中所輸出的內(nèi)容可以同步適合不同學(xué)生的身心健康狀況，符合高校體育教育未來發(fā)展趨勢。以體育課程思政育人理念為導(dǎo)向，將其貫穿于體育課程教學(xué)的全過程，從上至下推廣到各個部門當(dāng)中，從中了解不同需求和建議，進(jìn)而逐步完善體育教育內(nèi)容體系。除體育教師之外，高校還可多傾聽其它專業(yè)課程教師的想法，提高相關(guān)職能部門的配合意識，保證體育課程思政教學(xué)內(nèi)容得以持續(xù)更新和完善。最后，制定與之相適配的教學(xué)評價體系。為保證體育課程思政教學(xué)的實施效果，切實提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需在綜合考量體育與思政兩項教學(xué)工作的基礎(chǔ)之上來制定與之相適配的教學(xué)評價體系。通過完善體育課程思政教學(xué)評價規(guī)范，來保證體育教學(xué)評價體系的適用性與有效性。同時，合理評定學(xué)生各方面潛力，增強體育課程思政理念的滲透力，最大限度發(fā)揮體育綜合育人功效。
完善體育課程體系建設(shè)，加強體育課程資源開發(fā)力度。在完善體育課程體系建設(shè)任務(wù)當(dāng)中，高校需緊密圍繞四大核心任務(wù)來予以開展，分別是提升身體素質(zhì)、掌握運動技能、培養(yǎng)興趣愛好以及養(yǎng)成運動習(xí)慣，以此為引導(dǎo)來構(gòu)建更加科學(xué)全面、先進(jìn)合理的體育課程體系，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)體育的過程中可以接觸和了解到更加豐富的內(nèi)容，同時感受到學(xué)習(xí)體育、參加體育鍛煉的樂趣和益處。落實到具體措施層面，高校在調(diào)整體育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)時可適時適當(dāng)提高大一大二階段通識必修課程的比例，同時增強關(guān)于體能、運動技能的考核比重，讓學(xué)生們從一開始參加體育課程就意識到體育學(xué)習(xí)的重要性和必要性，感受到學(xué)校對體育的重視程度。在加強體育課程資源開發(fā)與建設(shè)力度方面，高校應(yīng)立足于自身所現(xiàn)有的體育選修項目，逐步擴展體育課程資源類型，在保留精髓運動項目教學(xué)的基礎(chǔ)之上大膽嘗試引進(jìn)一些更具時尚性、潮流性的體育項目，諸如健身類、形體類、戶外類、保健類、養(yǎng)生類等具體運動項目，在豐富體育選修項目的同時，為大學(xué)生提供更多選擇。
加強多方資源投入，狠抓體育師資隊伍建設(shè)。組建起一支優(yōu)質(zhì)的體育教師隊伍是確保高校體育教學(xué)改革理想效果的關(guān)鍵要素，一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的體育教師隊伍對于高校體育教學(xué)創(chuàng)新與改革工作而言尤為重要。因此，在全新發(fā)展形勢下，高校必須要持續(xù)加強對體育教師隊伍的關(guān)注力度，要深刻了解和重視體育教師隊伍的方方面面，對每一位體育教師的綜合能力進(jìn)行嚴(yán)格且全面的考核，保證體育教師綜合能力符合高校體育教學(xué)的新要求，能夠達(dá)到新形勢下提出的新標(biāo)準(zhǔn)。第一，堅持引進(jìn)與培訓(xùn)并舉，結(jié)合體育教學(xué)改革實際需求來擴大和充實原有師資隊伍，積極拓寬引進(jìn)渠道，吸引社會體育人才加入到體育師資隊伍當(dāng)中，為體育師資隊伍注入新鮮血液。第二，同步加強體育師資培訓(xùn)力度，針對當(dāng)前體育師資隊伍中教師們的學(xué)歷層次以及崗位適應(yīng)情況，組織開展一系列針對性的培訓(xùn)活動，為體育教師提供更多可以學(xué)習(xí)、提升自身綜合素養(yǎng)的機會，同時有效調(diào)動和激發(fā)起體育教師的學(xué)習(xí)積極性和主動性。第三，秉承教學(xué)與研修同步進(jìn)行的原則，針對性培養(yǎng)一批中青年骨干體育教師以及體育教學(xué)改革的帶頭人。比如，高校可組織骨干教師參加高階培訓(xùn)，開設(shè)名師講堂；或者選派骨干教師去省內(nèi)外名校掛職，做訪問學(xué)者。讓體育教師可以一邊教學(xué)一邊研修，隨時隨地汲取新的教學(xué)思維、教學(xué)經(jīng)驗，精準(zhǔn)掌握體育教育教學(xué)行業(yè)最新動態(tài)情況等。第四，實現(xiàn)激勵與引導(dǎo)的緊密結(jié)合，為有效激勵廣大教師積極進(jìn)取，努力工作，高?？梢越M織開展諸如教壇新秀、功勛教師、優(yōu)秀體育教師等榮譽評選活動，并且搭建平臺完成定期評選、表彰、獎勵，高校也要同步積極宣傳這些優(yōu)秀體育教師代表的光榮事跡，如有必要也可組織教師巡回演講，讓教師感受到這些榮譽帶來的真實影響，以此來激發(fā)起廣大體育教師的競爭意識與責(zé)任意識。
新形勢下，高校體育教育教學(xué)需要從多維度來予以創(chuàng)新和改革，其在保證基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成的同時還需要進(jìn)一步拓展體育教育教學(xué)的范疇，推動體育教育教學(xué)向更加多元化、多領(lǐng)域方向邁進(jìn)，逐步將更多新內(nèi)容引入和應(yīng)用到體育教育教學(xué)工作當(dāng)中來，一改傳統(tǒng)體育教育教學(xué)的面貌和形式，切實提高體育教育教學(xué)的先進(jìn)性與科學(xué)性，進(jìn)而為廣大學(xué)生群體提供更優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)更多大學(xué)生喜歡并愛上體育，養(yǎng)成參與體育鍛煉的好習(xí)慣。（作者：張宇，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院通識教育學(xué)院助教）
來源：光明網(wǎng)
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